Primera semana: manejo del ratón

Hoy os voy a contar la primera semana del curso que estoy impartiendo en la asociación Tándem de Sevilla.

En estas dos primeras sesiones, un grupo de personas que acudían al centro, aprendieron las funciones básicas del ratón (desplazamiento y selección). Pensando la mejor forma de que adquirieran este aprendizaje, se me ocurrió que podrá enseñarles mediante algún juego para el ordenador, de modo que aprendieran de una manera entretenida y que a su vez reforzara habilidades cognitivas como pueden ser la memoria, la atención, percepción, así como tareas de reconocimiento, discriminación, selección, comprensión.

Buscando en internet, encontré dos programas de software libre que pudieran cubrir los objetivos planteados anteriormente, Gcompris y Childsplay.

Childsplay es un juego educativo, pensado para niños pequeños, disponible en varios sistemas operativos. Forma parte del proyecto schoolsplay.org y entre los juegos que contiene podemos encontrar muchos de memoria (mayúsculas, como minúsculas, sonidos y números), letras que caen y otros juegos, como el billar, el comecocos y  ping pong.

Gcompris es otro juego educativo, con muchas más actividades que el anterior. Tiene 123 actividades pero solo 64 disponibles para Windows. Ante este inconveniente, pensé en utilizar otro sistema operativo para tener la totalidad de los juegos, pero pensando en que aún mucha gente ni siquiera conoce estos sistemas operativos, ni como funcionan me pareció mejor utilizar los disponibles para Windows y para que puedan seguir utilizando este tipo de programas en su casa, aunque haya finalizado el curso. Este programa tiene actividades de manejo del ordenador, de geografía, juegos, lectura, de ciencias, entre otros.

Para comenzar estas sesiones, escogí un juego del programa Childsplay que está basado en la simulación de una pecera, en la que van saliendo peces en movimiento y hay que seleccionarlos. A medida que van haciéndolo correctamente, va aumentando la velocidad con la que se mueven los peces y el número de peces, hasta llegar a un nivel en el que incluso cambian de dirección cuando le das por primera vez, teniendo que volver a darles, aprendiendo con esta actividad a desplazar el ratón con precisión y agilidad, de manera que lo dominen.

Esta primera actividad, les gustó bastante a casi todas las personas y la realizaron correctamente. Pero algunas personas que tienen problemas de motricidad y están más deteriorados cognitivamente, tenían más dificultades para desplazar el ratón. Ante esta situación, les puse un juego de Gcompris que no tenía programado previamente, antes de seguir con los juegos planificados. Se trataba de un juego de unos patitos de colores que tenían que seleccionar el del color les pedían. Este juego lo realizaron correctamente todos, aunque algunos necesitaron un tiempo mayor para realizar la actividad. 

Tras esta actividad, se utilizó otra del programa Gcompris que consiste en seleccionar un punto azul que iba apareciendo en la pantalla. A medida que se iban haciendo clic en los puntos, estos se iban uniendo mediante rayas hasta que al completar de seleccionar todos los puntos, salía un dibujo de las líneas que habían unido.

A todos les gustó esta actividad y querían seguir uniendo los puntos de los sucesivos dibujos, pues les gustaba mucho el dibujo que salía al final. Incluso, a veces, mientras unían los puntos jugaban a ver qué o quién adivinaba que iba a ser. En estas actividades, algunos presentaban más problemas para poder centrar la flecha en medio del círculo azul, pues era muy pequeño.  Por ello, a los que presentaban esta dificultad, les cambié a la actividad mencionada anteriormente de los patos de colores, que eran más grandes, para luego volver a esta actividad.

Una vez realizado correctamente todo lo anterior, quería reforzar el aprendizaje de las actividades anteriores, con otro de los juegos de Gcompris parecido al buscaminas, pero que consistía en encontrar una fresa.  Según pinchaban en los distintos rombos consecutivos que había en la pantalla, iban saliendo colores, desde el verde que indicaba que la fresa estaba muy lejos, cambiando progresivamente al amarillo, naranja clarito y naranja más oscuro. Indicando este último que estábamos muy cerca de ella. 

 Esta actividad, la realizaron muy rápido y sin problemas, confirmando que habían aprendido bien las funciones del ratón.

Por último, se les puso una última actividad en la que aparecían cuadros famosos, monumentos y paisajes internacionales,  con algunas partes del cuadro al lado, de manera que tenían que localizar esa parte en el cuadro y luego desplazar esa parte hasta ponerla encima del lugar correspondiente en la foto. Esta última actividad, solo la realizaron bien, las personas que tenían menor deterioro, pues eran imágenes bastante complejas, especialmente los cuadros de pintores famosos, que dificultaba que encontrasen la parte correspondiente.

Todos se mostraron bastante interesados en utilizar los ordenadores, con una actitud positiva en las dos sesiones. Sin embargo, debido a que no están todos en el mismo nivel y algunos presentan problemas de atención, distrayéndose con facilidad y dificultando su aprendizaje o el de los compañeros. Se realizaron los talleres de manera más individualizada y personalizada hacia cada persona, realizando turnos.

Principalmente, se utilizaron estrategias directivas para enseñar a realizar las actividades, de manera que se explicaba los pasos que tenían que realizar para hacerla correctamente. A continuación, se realizaba delante de ellos, mientras se repetían en voz alta las instrucciones, para que vieran como se hacían. Incluso en algunos casos, se enseñaba la tarea dirigiendo con su mano con la mía, para demostrarles como se realiza la actividad. Después ellos los aplicaban a esa actividad, que cada vez era más compleja, a medida que van avanzando en la actividad.  A su vez, también se emplearon estrategias motivacionales, que activan el interés y la curiosidad de estas personas a la hora de realizar las actividades. Algunas de estas estrategias consisten en  relacionan las tareas con sus conocimientos previos y estrategias, en enseñar la meta de la actividad y enseñarles las opciones que tienen a la hora de realizar las actividades entre otras. Además, siempre se reforzó positivamente cuando realizaban las tareas correctamente, así como los pasos que iban haciendo.