domingo, 13 de mayo de 2012

Tercera semana: Paint


Una vez que ya han aprendido a utilizar el teclado y el ratón. El siguiente paso previsto, era enseñarles a utilizar algunos de los programas que vienen con el ordenador, si utilizamos windows. En concreto, les he enseñado a hacer dibujos con paint y algunas de las funciones de powerpoint utilizando los dibujos realizados. En esta entrada nos centraremos en la metodología empleada para aprender a realizar dibujos en el ordenador utilizando este programa.

Para empezar se les enseñó a realizar círculos y cuadrados y a colorearlos utilizando el icono de bote de pintura, de modo que se pintan las superficies delimitadas de una vez. Se les pidió que siempre que pudieran colocaran los círculos superpuestos. Tras dibujarlos, se les enseñó como seleccionar el color, animándoles a ir cambiando de color tanto como fuera posible. Una vez que ya dominaban esta tarea, se les enseñó a utilizar la goma, haciéndoles borrar lo que habían dibujado antes. Se trataba que aprendieran esta función, siempre que quisieran borrar algo, tal y como hacen cuando dibujan con papel y goma. Cuando tenían el papel de nuevo en blanco, se les enseñó a utilizar el lápiz de manera que hicieran dibujos libres, seleccionándolo de la lista de iconos. También se les enseñó otra forma de dibujar con colores, seleccionando el método de dibujar con spray, con el cual dependiendo del tiempo que se dejara pulsado en un mismo punto coloreaban más o menos fuerte. Por último, se les pidió que colorearan dibujos hechos con su ayuda (dirigiéndoles con el ratón) utilizando los métodos aprendidos anteriormente a su gusto. También se les pusieron dibujos, descargados de internet para que los colorearan.

En general, todas las personas que habían aprendido a utilizar el ratón y el teclado han aprendido a realizar dibujos con este programa, dentro de las posibilidades que hay para realizar un dibujo tal y como están acostumbrados a realizar normalmente, en papel. Aunque el tiempo para realizar los dibujos variaba de unos a otros y a veces necesitaban que les ayudaran dirigiéndoles las primeras veces con el ratón. Llevándosle a adquirir el aprendizaje a unos más rápido que a otros, realizando más dibujos que los que necesitaban más tiempo para comprender para que funcionaba cada botón, para cambiar de icono para colorear, hacer cuadrados, círculos o borrar. 
Muchos de los dibujos se asemejaban a los que ellos suelen realizar, ya que exceptuando a 2 o 3, sus dibujos se basan en rayas, círculos y trazos diversos en papel, cosa que se ve reflejada en los dibujos realizados con paint.

El único inconveniente que encontramos repetidamente, era que muchos de ellos desplazaban la barra de colores en medio del dibujo, al pinchar en ella, quedándose parados hasta que les ayudaba a colocarla en su sitio. A parte de la goma de borrar que era demasiado pequeña dificultado y haciendo más largo el proceso de borrar.

Es un programa que les gustó a todos, ya que les gusta mucho realizar dibujos y aquí encontraron muchas maneras diferentes a las que están acostumbradas a realizar, mostrándose muy interesados en la tarea y prestando atención durante todo el tiempo que realizaban los dibujos, sin distraerse como en algunas actividades anteriores.

A continuación os dejo algunas fotos que he sacado mientras realizaban los dibujos ;)












miércoles, 9 de mayo de 2012

Segunda semana: manejo del teclado

                                                 
La segunda semana del curso, consistía en aprender a utilizar el teclado. Para ello he empleado diversas actividades de los dos programas mencionados en la entrada anterior.

Comenzaron, con diversas actividades de memoria de los programas Gcompris y Childsplay que consistían en buscar parejas de letras (mayúsculas, minúsculas) y números.

En segundo lugar, realizaron la misma actividad del programas Gcompris de seguir los puntos azules, pero ahora en vez de tener que seleccionar el punto azul, seguían  los  números de menor a mayor. 

 

La tercera actividad, consistía en buscar una serie de números y letras (tanto mayúsculas como minúsculas), reconocerlos y localizarlos luego en el teclado para aprender donde están ubicados.



Estas actividades,  han tenido diversas respuestas en cada una de las personas del curso. Todos no han podido  seguirlas tal y como estaban planeadas, pues la mayoría no sabe leer ni escribir y otros solo conocen algunas palabras o letras sueltas. Por ello, estas actividades fueron difíciles de impartir, teniendo que adaptar las actividades a cada uno. Otro de los inconvenientes que encontramos en esta actividad, es un problema de atención. Muchos al cambiar el foco de atención de la pantalla al teclado, cuando buscaban la letra en el teclado hacía que se despistasen y olvidaran la tarea que estaban haciendo. Incluso llegaban a despistarse con la actividad del compañero u olvidando la letra o número en cuestión que estaban buscando. También nos encontramos con errores a la hora de recuperar información ya aprendida, como es el orden de los números.

Algunas de estas dificultades, las resolví poniendo un teclado virtual en la pantalla para que pudieran hacer clic en ese teclado, llevando a realizar la actividad de una manera más exitosa, solventando el problema de déficit de atención. Otras, como cuando no recordaban el orden de los números les pedía que los dijeran en voz alta, incluso que utilizaran las manos si les ayudaba, llegando a recordar el número que no conseguían recordar en ese momento.

Para realizar estas actividades se emplearon las mismas estrategias que las mencionadas en las actividades realizadas para aprender a utilizar el ratón.